【給大二同學的一封信 (1)】

給大一的小朋友們「訓話」完畢後，現在輪到大二同學了。經過了三個學期，大二的同學現在應該有種～～「越來越有法律人的樣子」的感覺吧？！

大二課程結束後，法律人必須學習的實體法，包括民法、刑法、憲法、行政法，全部都學完了；有了實體法的基礎，暑假過後，就得更上緊發條的嚴陣以待，準備接受程序法的挑戰。

既然現在可以稱得上是「半個」法律人，這個學期、還有今年暑假，你（妳）該作些什麼？作好哪些準備呢？

1. 每天至少念書四小時＋每科至少兩本教科書

既然大一學生每天應該坐在書桌前，好好念上四個小時的書，大二學生的念書時間，只有增加、沒有減少的道理。此其一也。

其二，既然大一學生每個科目至少應該念上兩本教科書，一本至少精讀三遍、另一本作為參考補強之用，大二學生當然沒有在念書方法上，打折扣或討價還價的道理。所以，不論是債總、債各，或者刑分、行政法，都應該要繼續這樣的念書習慣才行。

2. 學術論文的閱讀

更殘酷的要求還在後頭呢！到了大二下學期，應該要開始學習閱讀法學期刊論文；可相對的，實務見解部分，還不急。什麼道理呢？因為，每一則實務判決很少只涉及一、兩個法律爭點，而且剛好這些法律爭點都是大一、大二課程可以涵蓋的。很多法侓人念書嘛，念得有氣沒力的，看在明台大老師的眼裏，真的是～恨不得幫他（她）念；但也有不少極端的例子，太過急燥，大二程度就拿著最高法院的判決來問明台大老師：這則判決在寫什麼？這～～我還真不知道該如何解釋，就像：對小一的學生解釋高中數學一樣，一言難盡（這樣的比喻，會不會太誇張啊？喔，那就說～對小一的學生解釋國中數學好了）。因此，不需要如此這般 ambitious ，現在就急著看最高法院判決。不管是念書或作事，都應該講求方法與效率，雖然不應投機取巧和尋求捷徑，但也絕對不應超出自己能力範圍太多，以致於事倍功半。

你（妳）可能會說：那～學術期刊，不也一樣嗎？落落長的文章，加上十分繞口的法律文字，大二的學生看得懂嗎？當然囉，在選擇閱讀期刊論文時，得要有方法才行。

首先，先從短篇文章看起；可是，所謂「短篇」，就法律文獻來說， 20 頁以內的都算短篇。現在許多期刊論文都是以評論某則實務見解為主題，作者會將實務見解，從地院到最高法院判決，逐一摘錄於文獻內，這些判決內容可以佔掉一半以上的篇幅，關於法律觀念的說明，實在不多，也因此並不難讀、也不難懂。

其次，在目前坊間眾多法學刊物裏，「月旦法學教室」應該是最適合大二學生閱讀的教材。是的，明台大老師的小書，大多由元照出版，但絕不是因為這個原因才推薦「月旦法學教室」，可千萬別扭曲了我的初衷喔。如果你（妳）看過「月旦法學教室」，應該會同意我的看法：這本刊物正是把讀者群設定在法律初學者，而且每篇只探討一個主題、一個爭點。因此，很適合剛剛念完民總和債總，對民法只有一半認識的大二學生閱讀。

為什麼要看學術論文呢？雖然李老師不只一次的鼓吹：一本書主義，一定要從教科書可以看起，因為，教科書那種從盤古開天闢地式的寫法，可以讓你（妳）從法律的起源開始學起，而這些源起，提供很好的思考基礎。就像學數學一樣，為什麼數學老師要費好大的勁兒推演和證明數學公式，而不是要求學生只要把結果背下來就得了呢？因為啊，知其然、更須知其所以然，了解這個公式是從哪兒來的，才能在正確的場合、正確的時機，運用正確的公式解決問題。

同樣的道理，這世界上所發生的法律糾紛，都不是照著法條規定走，這些看似亂糟糟的事實，該用哪一個或哪幾個法條去處理呢？你（妳）得先理出當事人間的爭點，然後想想：哪一個或哪些法條的設計，正是為了解決這種紛爭？

可是呢，不管哪一本教科書，都有一個共同的盲點：礙於篇幅限制，每個法律概念都只能點到為止，要想了解的更為深入，必須以專論（如：王澤鑑老師的天龍八部）或學術論文來補強；而這正是李老師建議各位從大二開始，可以開始學著看學術論文的目的。經過一篇篇學術論文的補充，對於每一個法律概念的理解程度，會隨著閱讀量的增加而越發深刻。

我常說：法律，是需要時間慢慢體會的。之所以如此，是因為法律的了解，必須透過大量的閱讀，經由學者們的解說，尤其是透過實務案例的說明，慢慢了解每個抽象文字的背後，可以或應該如何解釋。這層學習的工夫，需要時間，也需要各位孜孜不倦地多讀、多想、多討論，一層層的將自己的理解深度，往上堆。記得嗎？明台大老師不只一次說過：念法律，是場念書比賽！就是這個道理。

所以，學習閱讀學術論文，應該從大二開始；先試著讀月旦法學教室的文章，行有餘力，再選擇月旦法學雜誌和裁判時報等較為長篇、同時難度也較高的文章閱讀。