「教科書」和「上課教材」，應不應該有所區別？
這是經常穿梭在我的腦細胞之間的問題。
經過這麼些年的「實戰經驗」，包括在補習班教課、包括寫了民法和民事訴訟法的小書群，我的心得是：這是一定要的！

為什麼要書上寫一套、課堂上又教另一套呢？
誠如李老師總是嘮嘮叨叨的提醒同學：不管是哪一個科目，帶妳 (你) 認識這門學科的第一本書，一定要選一本好的教科書。
那些看似「廢話」、「充篇幅」的立法歷程、目的等等的說明，為的正是建立正確及紮實的思考基礎。
有了這些思考基礎，即便是在國考的考場裏，看到一則從沒想過的問題，或者將來執業時遇到一個不曾討論過的爭議，才能寫出言之有物的答案、才能讓客戶放心的將案件交給妳 (你)。
所以，可別小瞧教科書裏這些看起來不痛不癢、可有可無的法條背景說明。

不過呢，來到補習班上課的同學，固然每個人都有不同的故事，但應該都有著以下的共同點：各位都是以國考為目標，而且應該是已經進入臨場上陣前的準備階段，而不是剛剛接觸法律的初學者。

應該是這樣吧？

如果我的理解沒有錯，那麼，我的教學內容自然不能按著教科書的步調。
理由很簡單：教科書是為初學者而寫的；而補習班的教學內容，應該是為即將上戰場的考生們，重新設計，力求在最短的時間內，把考生們所學所知「組裝」妥當，讓各位信心滿滿的進入考場。

舖了這麼久「梗」，這就以家事事件法作個示範。

認識李老師的「老朋友」們都知道～「身分法」從不是我的最愛。
除了「民法入門」和「民法基礎五講」這兩本小書有收納身分法之外，在元照出版的「民法四書」，硬生生的在寫完「民法物權」後，就此打住。
許多支持和肯定我的讀者們，時不時來信詢問李老師有沒有計畫、或者至少有個念頭，寫寫身分法？
老實說，從沒有這樣的打算。

可是，到了程序法，「家事事件法」是絕對不能略過的。
因此，在寫完「民事訴訟法」之後，筆也不停的繼續寫「家事事件法」。

可當我提起筆寫第一個字時，還是停了下來～～要怎麼寫呢？
如果按照法條順序及法典章節來寫，這樣的寫法，連我自己都看不下去。
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先「揷播」一則小故事。

解題，嗯，我喜歡！
除了民法（財產法）之外，我還寫了一本由高點出版的「民事訴訟法解題書」，裏頭可是把家事事件法的考題，一起寫好！寫到滿！

寫完之後，在寫自序的時候，我是這樣寫下自己心裏最真實的心聲：「家事事件法是套邏輯混亂的法律，如果您也有同樣的感受，那麼，這本小書將家事事件法重新梳理後的體系架構，希望能帶著您從家事事件法的一團迷霧裏走出來。」

這本解題書推出時，高點出版的小編十分盡責的在臉書專頁上，幫李老師打打廣告。
廣告詞該怎麼寫呢？
小編引用了李老師所寫的自序，就是前面提到的那一段。

哇！不得了了！竟然引來了網友不滿的留言，大意是：家事事件法是套邏輯混亂的法律？這就是貴出版社對家事事件法的評價嗎？是否對立法者太不尊重了？

我看到了留言，立刻站出來澄清：「別激動！別激動！這和高點出版無關！那是我寫的，小編只不過是引用我的文字而已。而且，絕對沒有對立法者不敬的意思，不過是表達我的看法而已。」

寫這段故事，不過是想說：家事事件法，真的是套邏輯混亂的法律啊！

各位只要看看家事事件法第3條就家事事件所作的分類，再對照第37條以下的章節編排，不難發現前面的分類和後面的體例，完全無關，也難怪李老師對於這套法典的邏輯，非常不以為然。

在寫「民事訴訟法（第四冊）」（元照出版）時，儘管不是完全按照法典的章節撰寫，但誠如前一篇貼文所寫的，教科書是為初學者所寫的，我既不想標新立異、更不想和各位的學校師長所教內容太不一樣，否則，這本小書在提供任何幫助之前，恐怕會先讓各位抓狂！

不過呢，來到了「民事訴訟法全修班課程」，我可就不客氣囉！完全按照自己的心得、體會，重新詮釋家事事件法。

一、家事事件的重新分類：

別緊張！李老師可不是想說服各位全部打掉重練，只是提出我的觀察而已。

不過，就像我在課堂上所說的：如果各位至今不曾讀過任一本家事事件法的教科書，請立刻按下暫停鍵（這就是線上課程的好處）。
李老師所寫的「家事事件法」（在元照出版的「民事訴訟法（第四冊）」，化繁為簡的寫法，可以幫各位省些時間和力氣，希望大家會喜歡。

讀完了教科書，有了基本概念，接著再來看看李老師的「獨家秘笈」吧！

首先，對照家事事件法第3條與第37條以下的規定，我想～應該就家事事件重新作個分類：第一是「婚姻事件」、其二是「親子事件」、其三是「扶養事件」。

同時呢，這三類也是國考命中率最高的家事事件。