考古題練習篇 (1)

太多太多同學問過我：明台大老師，真的需要練習考古題嗎？要怎麼練？難道～要像真的考試那樣寫出擬答？很浪費時間耶！

哎，這～是個問題嗎？你（妳）倒是說說看，有哪件事情是不需要練習，就可以駕輕就熟的呢？睡覺不用練習？不對喔，現在有睡眠專家，教你（妳）睡出好品質，不是嗎？吃飯不用練習？那你（妳）一定還沒有結婚生子，才會不了解～～學吃飯可是 baby 的一項重要里程碑呢！再看看那些流傳千古的佳作，包括諾貝爾文學獎得主的作品，可都不是文學家們的第一份作品，哪一個不是經過一次又一次的練筆所造就出來的 ？！

不說文學，你（妳）可能會覺得和你（妳）沒有關係，那我們就來說說大家的精神領袖～～民法巨擘王澤鑑老師。台灣民法學界要不是有王老師領著，帶著大家朝向一條正確的道路發展，現在的民法學界，肯定比民訴還要百家爭鳴、比刑法更是誰也不服誰，法律系的學生，人生更是只有「悲慘」二字可以形容。

可是呢，如果你（妳）手 邊有王 老師的「民法學說與判例研究」（俗稱「天龍八部」）第一冊，不妨拿出來念念，再 和王 老師的同系列叢書第八冊或者近期出版的教科書（如：人格權法）比較看看，你（妳）會很驚訝地發現王老師的轉變，從用字遣詞的精確度、論述問題的清晰度，乃至於文章架構的邏輯性，如果用「判若兩人」來形容，應該一點也不誇張。任何人經過不斷練習之後，都會進步，王老師是如此，你（妳）又為何是個例外呢？

那要怎麼練呢？就～把答案蓋起來，自己寫一遍，然後再對照答案？

基本模式是如此。可當你（妳）在對照解題書裏的說明時，究竟在「對」什麼？又「照」哪些呢？

一、解析問題的順序，簡單的說，就是「邏輯」二字。

所有的閱卷老師，都不是只看你（妳）寫的最後一段的結論，而是在看整個論述的過程，先檢討哪個要件、再檢討哪個爭議等等。所以，當你（妳）在對照解題書的說明時，應該好好仔細瞧瞧作者的分析順序，先說哪個問題、再談哪個爭點。有時，這些順序代表了思考的邏輯或法律規範的架構，是不得不然的寫法；有時，只是這樣的順序比較容易說明，不需要花太多的筆墨，寫了半天還轉不出來。

帶提個問題。實例題的示範解答，是明台大老師的課程內容裏絕對少不了的重頭戲。在這兒，要告訴同學一個解題技巧：只要題目裏出現某個標的物，而且所有權有移轉的情形，你（妳）的目光絕對不可以離開這個標的物所有權的歸屬；先找出該標的物所有權最後花落誰家，然後由這個「歸著點」（也就是該標的物最後落在誰的手上）反向推回去，先論該「歸著點」和他的前手之間的法律關係，包括契約上請求權、有沒有侵權行為或不當得利的問題；再論該前手和他的前手之間的法律關係。這樣的分析順序，答案的結構最為精實，並且避免重複的論述。看不懂我在寫什麼？沒關係，有機會舉個例子，示範給各位瞧瞧。